GIOCHI

Sotto-categorie

MOVIMENTO E MOTRICITA'

Il corpo è il primo strumento di conoscenza.

Il movimento fisico e le percezioni sensoriali sono fondamentali per conoscere ciò che ci circonda in modo concreto e naturale. Non a caso le mamme sono attente ai vari movimenti dei neonati, ai tempi del gattonare, del camminare, del mettere tutto in bocca. Fino allo sperimentare l’uso di attrezzature da interno e da esterno, l’andare in bicicletta e praticare attività più strutturate e sportive.

Per promuovere uno sviluppo armonico e corretto a livello fisico e psicologico è importante offrire al bambino/ragazzo materiali sicuri, atossici, durevoli.

Materiali che stimolano lo sviluppo globale, di tutto il corpo, e altri che stimolano la motricità fine. Materiali che si possono montare e rimontare in più modi per superare la fase del movimento ripetitivo e sempre uguale, che danno sensazioni diverse per intensità e sollecitazioni corporee, che garantiscono gioco e divertimento anche quando richiedono concentrazione e collaborazione.
ESPLORAZIONI E LETTO -...

Nella tradizione scolastica leggere, scrivere e far di conto erano gli apprendimenti prettamente scolastici. Questo è ampiamente superato sia dagli studi teorici che dalla realtà. Il bambino familiarizza fin da piccolissimo con immagini, suoni, giochi, materiali grafico-pittorici nonché strumenti tecnologici che lo portano a maturare capacità e competenze finalizzata all’apprendimento specifico.

Esplorare l’ambiente attraverso il movimento, poter utilizzare giocattoli o altri sussidi didattici che favoriscono la conoscenza delle dimensioni spaziali (alto, basso, destra sinistra..), accompagnare con lo sguardo il movimento della mano, concentrarsi su operazioni che richiedono abilità fini come ad esempio infilare perline sono solo alcuni spunti per comprendere quanto queste attività favoriscono la capacità di orientarsi su un foglio per disegnare e scrivere, su una pagina per poter leggere seguendo le convenzioni che, nella nostra cultura, consistono nel procedere da sinistra verso destra e dall’alto verso il basso.

La presenza di un adulto, senza soffocare l’entusiasmo e la creatività, può essere importante per orientare, a volte per incoraggiare a provare, per aiutare a capire che raggiungere l’esito (come uscire da un labirinto al primo tentativo) non è sempre la cosa più importante, per rassicurare di fronte a possibili frustrazioni.

Quando i bambini e i ragazzi sono a loro agio il gioco diventa apprendimento, e l’apprendimento un gioco.
PERCORSI SENSORIALI

Da sempre si sa che i nostri cinque sensi sono il mezzo principale per conoscere, adattarsi, interagire, muoversi in modo consapevole e in sicurezza. All’aspetto sensoriale è legata la nostra sopravvivenza. Ciò che percepiamo (un odore, un rumore, un bagliore) attiva in noi delle sensazioni e reazioni primordiali di allerta, di pericolo, di fuga, di avvicinamento, di piacere.

Ciò che percepiamo è anche la fonte di tanti altri apprendimenti. Una gamma infinita di sensazioni e conoscenze legate alle caratteristiche dei materiali (ruvidi, lisci, caldi, freddi…), ai segnali sonori (suoni, rumori, musica…), agli stimoli visivi (luminosità, oscurità), al gusto (in particolare dei cibi) e agli odori.

Ogni aspetto sensoriale ha anche una valenza più profonda fatta di emozioni, ricordi (il profumo e il sapore della torta della nonna), relazioni e contesti. Questi apprendimenti sono così radicati che spesso il solo ricordare e condividere fa rivivere la sensazione provata nell’esperienza reale.

Materiali e giochi sensoriali specifici vanno a consolidare esperienze, portano maggior consapevolezza, sono un valido supporto per creare collegamenti con ciò che si è già sperimentato e poter ipotizzare l’effetto percettivo - sensoriale di qualcosa di conosciuto o affine.
IMMAGINAZIONE -...

Il gioco del far finta di… di essere un cuoco, un eroe, una mamma, un papà, un venditore si sviluppa grazie alla capacità di osservazione innata nel bambino e agli stimoli offerti nel contesto di vita. Si inizia con attività imitative, integrate successivamente dal pensiero simbolico grazie al quale il bambino trasforma la realtà, attribuisce significati diversi a oggetti, assume o assegna ruoli contestualizzati.

L’esperienza simbolica è fondamentale per molti apprendimenti. Uno sviluppo specifico riguarda l’ambito dell’espressività artistica. In questa sezione proponiamo materiali per attività di drammatizzazione (travestimenti e strumenti musicali) e di socializzazione.

La ricca offerta di giochi di società va a consolidare e organizzare le conoscenze acquisite attraverso il gioco simbolico e a evidenziare l’importanza della relazione interpersonale.
SVILUPPO LINGUISTICO

Si impara a parlare (e ad ascoltare) quando si è a contatto con persone che parlano. In particolare che ci parlano all’interno di un contesto di riferimento. Viene spontaneo parlare al neonato mentre si cambia il pannolino, lo si coccola, lo si ninna. Al piccolo mentre mangia informandolo sugli alimenti, in passeggiata nominando ciò che si incontra, fermandosi a osservare insieme ciò che succede. Quando piange, quando sorride si cerca di interpretare il suo stato d’animo e lo si comunica. In sintesi ogni esperienza quotidiana è accompagnata dal linguaggio. Un linguaggio che evolve come il suo contenuto e il suo stare nelle relazioni.

A questo modo naturale di parlare e comunicare si aggiungono tante altre esperienze come narrare, associare, leggere, spiegare, ascoltare, imparare una seconda lingua… che hanno bisogno di materiali specifici. E di persone preparate che sostengono il percorso di crescita e apprendimento.
SVILUPPO LOGICO -...

Da sempre si sa che i nostri cinque sensi sono il mezzo principale per conoscere, adattarsi, interagire, muoversi in modo consapevole e in sicurezza. All’aspetto sensoriale è legata la nostra sopravvivenza. Ciò che percepiamo (un odore, un rumore, un bagliore) attiva in noi delle sensazioni e reazioni primordiali di allerta, di pericolo, di fuga, di avvicinamento, di piacere.

Ciò che percepiamo è anche la fonte di tanti altri apprendimenti. Una gamma infinita di sensazioni e conoscenze legate alle caratteristiche dei materiali (ruvidi, lisci, caldi, freddi…), ai segnali sonori (suoni, rumori, musica…), agli stimoli visivi (luminosità, oscurità), al gusto (in particolare dei cibi) e agli odori.

Ogni aspetto sensoriale ha anche una valenza più profonda fatta di emozioni, ricordi (il profumo e il sapore della torta della nonna), relazioni e contesti. Questi apprendimenti sono così radicati che spesso il solo ricordare e condividere fa rivivere la sensazione provata nell’esperienza reale.

Materiali e giochi sensoriali specifici vanno a consolidare esperienze, portano maggior consapevolezza, sono un valido supporto per creare collegamenti con ciò che si è già sperimentato e poter ipotizzare l’effetto percettivo - sensoriale di qualcosa di conosciuto o affine.
SVILUPPO TECNICO -...

Curiosità e scoperta sono i due termini che meglio definiscono questo ambito di conoscenza del mondo. La vivacità e la spericolatezza dei bambini è motivata quasi sempre da un desiderio di saper cosa c’è in quello spazio, da dove viene quel rumore, come è fatto e come funziona quell’oggetto. La natura poi è un laboratorio infinito in cui provare stupore, stare incantati a osservare magari una piccola coccinella, costruire e sperimentare con acqua, terra, legno…Anche il cielo ha il suo fascino e ci invita a farci tante domande.

Le risposte alle infinite domande e curiosità possono essere soddisfatte grazie a molti materiali, strumenti, giochi pensati e diversificati a seconda delle competenze individuali e di gruppo. Materiali che però non danno solo informazioni, ma stimolano il bambino/ ragazzo a continue prove, riflessioni e ricerca di più soluzioni. La curiosità e la voglia di sapere, accompagnate da un pensiero critico-costruttivo, vanno alimentate. La conoscenza acquisita deve essere l’inizio di nuove ricerche per nuovi saperi.